Un estudio de la UGR revela que los alumnos que subrayan, releen y memorizan sacan peores notas

La investigación es la más amplia sobre la materia realizada hasta ahora en España y está basada en 3.414 encuestas a escolares de ESOy Bachillerato de centros educativos en zonas con un perfil socioeconómico variado de Cataluña, pero sus resultados son perfectamente exportables al resto del país, asegura Fernando Blanco.

Los investigadores correlacionaron las respuestas del cuestionario con las calificaciones obtenidas por cada alumno, lo que les permitió determinar qué técnicas de estudio son las más exitosas desde el punto de vista académico. Y las conclusiones fueron claras: los métodos de estudio basados en la repetición del contenido de libros o apuntes al pie de la letra –releer, subrayar, copiar, hacer esquemas o memorizar– obtienen peores resultados que los que implican elaboración y evocación de lo aprendido. Sin embargo, los primeros son más populares que los segundos entre los jóvenes.

«La elaboración, más que una técnica, es un conjunto de técnicas que consiste en profundizar en el material de estudio, buscar ejemplos o escribir un resumen sin mirar el original, lo que te obliga a procesar de manera profunda el contenido y así hacerlo más significativo», explica el profesor de la UGR.

La evocación consiste en rememorar lo aprendido, que es en realidad lo que se hace en los exámenes; es una forma de autoexamen. «Practicar el hecho de recordar te hace mejor recordando; es como practicar un deporte: si entrenas, lo harás cada vez con más facilidad y más flexibilidad», señala el psicólogo.

El estudio tiene sus limitaciones, admiten sus autores, que no descartan profundizarlo. Por ejemplo, no mide las habilidades cognitivas de los estudiantes, una variable que podría sesgar los resultados: es posible que los alumnos más inteligentes –y por tanto, más propensos a sacar mejores notas– sean también los que escogen métodos de aprendizaje más sofisticados.

También hay otros hallazgos interesantes. El 80% de los estudiantes aseguran que nunca les han enseñado a estudiar. Es un dato alarmante si tenemos en cuenta que de ello depende el rendimiento de un quehacer al que los chavales dedican un mínimo de 10 años de sus vidas, pero el profesor de la UGR matiza que, aunque las técnicas de aprendizaje no sean una materia del currículo, es posible que los profesores sí las transmitan en clase de manera más informal.

Y un último descubrimiento: gran parte de los estudiantes reconocen que estudian con música porque les ayuda a evadirse del entorno y a concentrarse en los libros. Para subrayar, releer o copiar, puede acompañar, concede el psicólogo; para profundizar en la materia, elaborar contenidos propios o autoexaminarse, no. Luego se ve en las notas.